Primera Jornada Filosófica

En las siguientes páginas me propongo a exponer, a grandes rasgos, un poco de lo que es la Filosofía de la educación, algunos aportes experimentales y teóricos sobre música y aprendizaje, y al final una propuesta personal que pongo a su consideración.

I.- Filosofía de la educación:

El primer problema al cual se enfrenta el filósofo de la educación es al tipo de ser humano que se desea formar, esta pregunta es fundamental por cuanto si la educación tiene por propósito la transformación del individuo a través del conocimiento, entonces una filosofía de la educación debe partir de la idea del ser humano. Dentro de este punto habrá que preguntarse entre formar obreros, técnicos, filósofos, seres libres, buenos ciudadanos, etc.

Pienso:

Que sobre éste primer cuestionamiento referente al hombre, sabemos que se comunica de diversas maneras y una de ellas es a través de la utilización de sonidos y silencios, de esta manera el hombre ha logrado formar seres capaces de convivir en una sociedad. Lo que se pretende es que el individuo descubra por sí mismo la educación más pertinente, por medio de la reflexión filosófica, pudiendo asociar estas reflexiones a músicas establecidas en cada sociedad, lo que fortalecerá su cultivación.

El segundo asunto fundamental de la filosofía de la educación es el de la pregunta por los medios, por la manera de alcanzar ese ser humano que ya se ha definido, como a través de ciertos valores, estrategias y técnicas se puede lograr la consecución del hombre deseado.

Considero que:

Hoy, sin embargo, nuestra educación ha puesto su interés en la formación técnica del individuo propiciando en la enseñanza una especie de capacitación para el desempeño de una actividad “mecánica” (de no pensamiento, no reflexión). Volviendo a los fundamentos de la educación a través de la filosofía y la cooperación de la música, considero que, el docente puede convertir la enseñanza en actividad creadora y transformadora.

El tercer cuestionamiento tiene que ver con la pregunta ¿para qué? Con qué fin debemos educar, cual es la intención de lo educativo: lo que se busca es que el alumno desarrolle en sí las virtualidades propias del pensamiento racional y que de este modo se realice como inteligencia. Esta finalidad formativa refuerza la concepción de la educación como un ciclo autónomo en el que, sin perjuicio de una articulación eventual con otras etapas de la educación, se habilite al alumno para la vida. (Sahagún, 1986, p. 77.)

Al respecto reflexiono:

¿Cómo se puede hacer felices a los hombres, si no se les hace morales y prudentes? La cantidad del mal no disminuirá, si no se hace así - dice Immanuel Kant en su libro Sobre Pedagogía, que sirve como ejemplo en las cuestiones sobre la finalidad.

II.- ¿Por qué utilizar Música en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Hay un dicho que dice: “Lleva la música por dentro” y es en efecto certero en el sentido de que científicamente aún no sabemos si el ser humano desarrollo primero la música o el lenguaje. De lo que sí es seguro es que el hombre primitivo encontraba música en la naturaleza y en su propia voz. También aprendió a valerse de rudimentarios objetos (huesos, cañas, troncos, conchas...) para producir sonidos.

La percepción y producción musical es una función particular del cerebro humano. La música no es sólo una actividad artística, sino un lenguaje encaminado esencialmente a comunicar, evocar y reforzar diversas emociones. Escuchar y practicar música puede tener beneficios educacionales y terapéuticos. El conocido Efecto Mozart, la musicoterapia y otros estudios sobre el tema apuntan a reafirmar el poder de la música.

El uso de la música como vía terapéutica es tan antiguo como el hombre mismo. Ya en los papiros médicos egipcios del año 1500 a.C. hay evidencias de su valor para resolver asuntos relacionados con la fertilidad femenina. Pero fueron los griegos quienes consideraron la música con criterio científico, al utilizarla como agente terapéutico. De hecho Pitágoras de Samos, recomendaba cantar y tocar algún instrumento musical a diario para extraer del organismo emociones nocivas como el miedo, la ansiedad y la rabia.

En 1993, la psicóloga Frances Rauscher y el neurobiólogo Gordon Shaw de la Universidad de Wisconsin describieron como la exposición de 36 estudiantes durante 10 minutos de la sonata para dos pianos en Re mayor de W. A. Mozart tenía efectos positivos en las pruebas de razonamiento espacio-temporal.

En mayo de 2010 un equipo de científicos de la Universidad de Viena comprobó la influencia de la música de Mozart en 3.000 personas, pero los resultados no registraron ningún incremento en la inteligencia de los sujetos que habían sido sometidos al experimento.

Émile Jaques-Dalcroze (Viena, Austria, 6 de julio de 1865-Ginebra 1 de julio de 1950), fue músico, compositor y un educador musical que desarrolló un método para el aprendizaje y experimentación de la música a través del movimiento. Afirmó que el organismo humano es susceptible de ser educado eficazmente conforme al impulso de la música; ‘‘Cuando se escucha una melodía, el cuerpo tiende a seguir el ritmo’’.

La musicoterapia es el empleo de la música y sus elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) en un proceso creado para facilitar, promover la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresión, la organización y otros objetivos terapéuticos relevantes, para así satisfacer las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas. La musicoterapia tiene como fin desarrollar potencialidades o restaurar las funciones del individuo de manera tal que éste pueda lograr una mejor integración intra o interpersonal y consecuentemente una mejor calidad de vida a través de la prevención, rehabilitación y tratamiento.

La música facilita el establecimiento y la permanencia de las relaciones humanas, contribuyendo a la adaptación del individuo a su medio.

La música es un estímulo que enriquece el proceso sensorial, cognitivo (pensamiento, lenguaje, aprendizaje y memoria) y también enriquece los procesos motores, además de fomentar la creatividad y la disposición al cambio. Así, diversos tipos de música pueden reproducir diferentes estados de ánimo, que a su vez pueden repercutir en tareas psicomotoras y cognitivas.

La música sinfónica e instrumental -como el Jazz, Blues, etc.- se utiliza en salas de hospitales, ante intervenciones quirúrgicas, en fábricas, en bibliotecas, y en otros ambientes, buscando según los casos, la relajación, la concentración, la memorización, la creatividad, el análisis. Todo esto que provoca la música se debe a las pulsaciones por minuto (ppm) que tiene la música, en especial la música de Mozart.

III.- Propuesta personal:

Es de todos sabido, que en nuestros país la enseñanza de la música no guarda, ni ha guardado un lugar especial en la formación del individuo; en otros países, como Hungría, Francia, Alemania, la música es parte esencial de esa formación, incluso se apuesta porque el niño, el joven, el alumnado aprenda un instrumento. (Morán Q., 2005)

Ahora bien, partiendo del hecho de que la educación toma de la Filosofía la reflexión y el punto de vista para esclarecer los problemas relativos a la pedagogía, reflexionando acerca del hecho educativo desde sus presupuestos fundamentales, pienso que el educador con el apoyo de la música, propicia el aprendizaje y fortifica en un camino de ida y vuelta los fines y propósitos del docente y el alumno.

Pienso que la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales y con mayor particularidad la enseñanza de la filosofía con el refuerzo de la música, es vital en la formación del individuo y que si ésta es llevada al aprendizaje a través de la experiencia cada individuo será capaz de aprenderla y aprehenderla para la vida.

Considero que si, “la música es físicamente la más inspiradora de todas las artes”, como declaró Frank Zappa, utilizar la música puede ser considerada como un medio, un apoyo para el aprendizaje.

La música, como toda manifestación artística y científica, es un producto cultural. El fin de la música es producir una experiencia en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La música está ligada a un grupo social y a sus acontecimientos, y es expresión de éstos últimos”.

Experiencia educativa:

En el año de 2008, durante el calendario “B”, tuve la oportunidad de apoyar a la academia de filosofía de la preparatoria no. 7 como profesor asistente de la materia de Filosofía en el 4o. semestre de bachillerato. La edad de mis alumnos osciló entre los 15 y los 16 años, al respecto puedo señalar que es un periodo en el que atraer la atención de los alumnos y particularmente con la materia de Filosofía no es nada fácil. La enseñanza de los temas del programa: Introducción a la filosofía, Antropología y Filosofía en México.

Como Uds. Saben estos contenidos son de calidad conceptual y por ello complejos para los alumnos. Por lo que propuse, para atraer su atención, de manera opcional, realizar el ejercicio de asociar los conceptos a tratar la siguiente clase, escuchando la música que ellos quisieran. Aquellos que realizaron el ejercicio, demostraron que es posible esa asociación. Por todo lo expuesto y considerado creo que: si podemos recordar sentimientos, personas, animales, situaciones específicas, etc., escuchando ciertas melodías, entonces es posible aprender conocimientos específicos ya sea de cualquier clase, aunque lo importante es aprehender la filosofía para después crear nuestros propios pensamientos, es decir, aprender a filosofar, transformando y creando conocimiento, utilizando la música como asistente en el acto asociativo con el conocimiento particular. De esta manera la educación del individuo se adherirá a sí mismo ya que utilizará el género musical que él desee y podrá asociar el conocimiento deseado con la canción de preferencia. Los alumnos que hicieron el ejercicio respondieron seguros, motivados, y se sentían cómodos con el ejercicio pues es, al parecer, la primera vez que alguien les motivaba de esta manera. Curioso fue que los alumnos que tenían poca participación o eran tímidos o simplemente les pesaba hacer tareas e hicieron el ejercicio tuvieron la oportunidad de sumar participaciones y lo más importante es que aprendieron cosas valiosas.

III.- Conclusiones:

Debemos reflexionar sobre los problemas que puede contener la educación, aquí hice notar sólo los problemas que consideré más importantes, y es notable como la filosofía puede ayudar en la educación.

No debemos circunscribir la música sólo al arte, sino que podemos verlo desde un punto de vista científico y por lo tanto educativo. Y como he tratado de exponer; la importancia y poder de la música es fundamental para la creación de nuevas experiencias de aprendizaje en todos los ámbitos.

Por lo tanto, lo que nos queda por hacer, es poner en marcha esta teoría, ya sea individualmente o en conjunto, sólo así podremos saber si en verdad podemos enseñar y aprender escuchando música, y aquí caben muchas opiniones, p. e., si podemos utilizar el género de preferencia o sólo uno en particular, y sea cual fuere el resultado, sirve de ayuda para la teoría.

Bueno, ha llegado el momento de la despedida, les quiero agradecer muchísimo la oportunidad que me han brindado, el cariño y la comprensión de todos ustedes para conmigo, realmente estoy muy emocionado. Los quiero mucho, se los digo de verdad, lo siento no sólo como persona sino como ser humano. Lo que siento se resume en una palabra: mil gracias.